探校录 | 比起京上广，杭州的高中国际班有什么特色
杭州第十四中学是一所公立重点高中，国际部成立三年，第一批学生刚毕业，每人手握超过5个世界名校的录取通知书。杭州十四中国际班引入AP课程，校长邱锋在接受采访时说，IB课程太严密，难和中国课程融合，AP课程相对更容易和中国课程融合，且更能提升学生的学习内驱力和自主性。记者还随机采访了四名国际班的学生，他们的成长变化也体现了国际课程、国际教学的意义所在。
此为探校录第 32 篇。
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杭州十四中国际部的电脑教室
杭州第十四中学国际部一楼是图书馆，楼上为教学用区，每个教室外墙、内侧面和尾部均有一面用于陈列课程和活动的告示板，教室门口的墙上挂着用于展示班级风采、学校情况、活动近况的电子屏，楼道内满布名人语录，室内数码配置齐全。
目前，高一、高二设四个班，一共120名学生。高三在读的四位学生为国际班第一批学生，每个人都已收到了超过5所世界名校的录取通知，最出色的同学同时接到了康奈尔大学、卡耐基梅隆大学、加州大学伯克利分校、密歇根安娜堡大学等9所美国名校的橄榄枝。
学习方式更自主的国际班学生
外方教师习惯在网络平台上，不定量布置一些需要学生在一段时间内完成的作业，这要求习惯了老师每天布置定量作业的学生学会自主安排时间。正常情况下，晚上九点自习结束时，作业就能够完成，自控力欠缺的学生可能会出现猛赶作业的情况。学生可以申请住校，熄灯时间为十点半。
学生除了完成语言课、AP课程外依然要求修完语文、数学、化学、物理等中方课程，但是难度相较于本部会低一些，达到学业水平考试标准即可。
目前执教的外方教师有10位，均为硕士学历及以上、在美国高校任教多年、有多年国际课程教学经验的教师，中方教师为本部教育成果突出的优秀教师。
外方老师除了教授专业课之外还负责开设每天下午最后一节的活动课，微积分老师会踢球，英语老师能教民谣，经济学老师开设日语课，学生可以依据兴趣自主选择。
十四中所有的学生统一着装，能够“淡定”的在规定时间、区域使用手机的只有国际部的学生，使用电脑也是必须的，图书馆一层专为国际部配了60台电脑，方便学生查找资料、做网上练习。
在整个高中期间，本部学生会有一个转入国际部的机会：当国际部极个别学生提前出国时，本部的同学可以通过申请得到这个名额。
四位接受采访的国际部学生
学生访谈：国际班给学生带来什么
趁着十四中承办“2014杭州教育国际AP®研讨会”的机会，记者探了探这个外媒宣传报道较少的国际班，并旁听了一堂“Pre AP World History”（世界历史预科课程）。
到达十四中时，上午的课程已经过去了大半，在同时段开设的几门课里我选择旁听高一学生的“Pre AP World History”（世界历史预科课程）。课堂的风格与圆桌教学法相似，走进教室的时候学生们正在为“斯巴达三百勇士”展开激烈的讨论。
Mr. Straub是一位微胖的绅士，来中国教书的第一站是在上海中学国际部，课上数十次响起掌声与欢笑，他的学生说：“事实上他比你见到的更加风趣幽默。”
一堂课观察下来，发现他们有一个共同的特点：无论观点对错好坏，不怯场，站起来就说。虽然这是公开课程，但是与中方的公开课时学生所表现出的拘谨不同，基本上每个人都参与了讨论，没有谁捏着衣角发言。掌声与欢笑声不时响起，有的学生站上了凳子进行展示，此时教室的后排正挤着超出学生数一倍的听课教师。
起立陈述的学生可能观点并不出彩，但是都保持着平稳的语速，自然的手势，条理清晰，观点明确，并且注意礼貌。“很难想象他们才高一就有这样的英语水平”，一位前来参加本届研讨会的外省国际高中的外教低声说道。
讨论环节和展示过程中，学生所展示的英语口语和观点论述能力的确让人产生极大的好奇：究竟是选拔入学时就英语水平百里挑一，还是在这一年之内得到了快速提升。
课后采访时了解到，大部分学生入学前就有着较好的英语底子，有的英语学习从小学一年级开始，有的稍具语言天赋只是跟着课堂学习，有的曾参加过英语强化班，当然也有部分起初学习全英文教学的课程相当吃力的学生。他们表示除了互动教学外，大量的辩论和竞赛活动大大提升了自己的口头表达能力。
外教十分重视互动，基本上每一个长句表达完之后都要和一位学生进行简单的交流，确保学生都跟上了步伐。十四中国际部高一学生的AP课是由学校安排的，高二开始就会由学生自己选择。
正在打算未来将孩子送去接受国际教育的家长没少思量“他们能培养什么样的学生”，招生办老师们说：“我们喜欢自信、阳光、沉稳、好学、具有批判性思维的学生，我们目标培养国际化的人才。”到底是不是这么回事呢？
课程结束后，我随机朝人群中的几位学生打了个招呼，开始了漫谈。
学生之一：当初喆仑(化名)参加过多个国际班的考试，出于对学术校长和校园环境的考虑，上海交大附中国际班和十四中国际班间，他选择了后者。在他正要叙述这段经历的时候，其余三个同伴异口同声地说：“Two Minutes（两分钟）”。课上他被点名上台分享成果前，Mr. Straub说过一样的话：“just twominutes，ok？（只用两分钟，好吗？）”起初我以为这是外教在控制课堂进度，后来在采访中意识到喆仑“每一个问题都能侃上十到二十分钟”。
男孩子说话时会睁大眼睛，语速略微有些快，身体微微前倾。午饭的时间到了，他邀请我们一同去食堂吃饭，下楼时他走在前面领着我，餐前为我们选好了窗口和座位，时不时地转转表带，最后他是第一个迈上楼梯的人。言谈间能感受到这是一个略将骄傲和自信溢于言表的孩子，棱角分明，笑的时候却又微微低头。
“虽然杭州的国际教育起步相对晚一些，其他地区的国际学生也并不是都很厉害，不过他们掌握了更多的高级词汇，更加自信，我要更加努力。”谈到与北上广国际学生的差异时，喆仑是这么说的。出国学习是他与父母做了长期的计划的，提及未来他摸了摸脑袋：“just a dream now”，但他还是轻声但肯定地告诉了我一个响亮的名字。
学生之二：雪济（化名）是上台展示的学生中语调最高，声音最响的一个，面部表情和肢体语言十分丰富。“姐姐我和你说……”、“姐姐我给你看……”、“姐姐你知道吗……”就这样从杭州大厦门口的义卖到准备支教活动，一路讲到辩论赛。入学才一年，他们参加过的活动量之大容易让人误以为是大学一年级的学生。
“现在的课程还算少，到了高二会更多，所以现在应该多做一些活动，因为国外的学校十分注重这方面的能力。不过都是自己喜欢的活动，我们会持续做下去！”国际班的课程设置要求学生有相当强的自律能力，还需要长久地保持旺盛的精力，雪济的效率非常高，“一个周末的作业，她一晚上就做完了。她参加的活动非常多，课间就一直在做作业，是个学霸”。
一直都兴致高昂的小姑娘，唯一一次柔软下来是在提到“牵手公益，访问老年社区”活动的时候，“有一个学长我很尊敬，他坚持不断地探望老人，并且还为一位老奶奶送终……”虽然家人想让她到了高二先去香港学习，但她喜欢杭州，希望能够在这儿读完高中，然后考上在美国定居的爷爷奶奶家边上的大学。
学生之三：桐遥（化名）是之后主动加入讨论的女生。第一次注意到她是在课堂讨论环节时，她笑盈盈地用流利的英语在小组中积极地表达着她的看法。上台展示时，她安静地坐在台下倾听同学的发言，我才知道她并不是组长。
国际班的考试她只准备了几周时间，报考时她是这么考虑的：“放弃国际班的考试，只参加中考，要是没考上理想的重高怎么办。”
原本对出国就很心仪的她认为，国际班是提前自主招生，失败了依然可以参加中考，这样自己就多了一次机会。“虽然这么说有些伤心，那会儿我去咨询我的老师时，他是这么和我说的‘对于那些学习能力强，英语程度较好，家境又允许的学生，老师支持他参加国际班的考试’恰好我都符合了”。
很幸运，桐遥在接近九比一的淘汰率的考试中拿到了入学通知书。交谈的过程中桐遥的一个小细节让人体会到了她所说的“比起从前，这儿的同学们有着很强的凝聚力”，一旦涉及到与十四中国际班相关的话题时，小姑娘会先停顿一两秒，再以稍慢于其他时候的语速进行表达。
她基本上不主动围绕自己展开话题，但是不时地提些问题：“姐姐能给我讲讲记者的工作内容吗？”她对周围的事物有着很强的好奇心。
学生之四：之前的几个孩子分别毕业于文澜、启正和十五中，陆廷（化名）来自绿城育华，他的许多朋友在初中甚至更小的时候就已经出国留学。课上自由讨论的环节我并没有发现他，正如之后的漫谈中他总是忽然“消失”了一样，但课上展示时，这个架着一副眼镜、头发微卷的男生往讲台上一站，陈述完第一句话之后，身边几位低头做笔记的听课老师都抬起了头。
他的发言简明扼要，语速适中，语调沉稳。在公开教室聊天的时候，他是每一个话题最后一个发言的人，他走在我们的后面下楼和上楼，但是别人说话的时候他的眼神一直关注着。他向我要过了手上的文件看了几眼，在递还给我的时候先是说了：“姐姐，也许你一会儿要用，谢谢。”紧接着他又轻声地说：“纸被折了一下，对不起。”
就是这样一个话不多，看上去彬彬有礼的男生，却是辩论队的一员，并且已有不错的战果。陆廷初中的时候成绩优异，老师们认为他有足够的实力冲击前几所重高，对他报考国际班的决定不是很赞同，于是他参加了中考，并考入了十四中本部。一个月的学习过后，他决定抓住国际班人额未满的机会，经过竞争加入了国际班。
谈到国际班的学习与初三相比有什么区别的时候，大家都觉得依然非常忙，但是“现在我们都有了目标，和以前应付考试不一样，现在刻苦的学习完全是心甘情愿，而且很开心”。
这一年在辩论赛等活动中与南京、上海、四川等全国各地的国际班学生交流的过程里，他们认为既发觉了自己的不足，也找到了自己的优势。桐遥曾在一次辩论中遇到了一个初二的日本女生，对方近乎母语般的英语让她十分钦佩，激发了她进一步认真学习外语的欲望。
“这届高一本部和AP班的学生在刚入学的时候我们进行了心理测试，经过一段时间的教学后我们又进行了一次，两边的学生在自信心、意志力、学习动机和学习态度上拉开了差距，AP班的学生平均水平普遍高于本部”，十四中邱锋校长在谈对AP课程教学感想时说到。
杭州十四中的运动会，外教组比赛
之前的四位学生的成长变化也体现了接受国际课程、国际教学的意义所在。它并不只达到留学的目的，在多元化的文化氛围、教学环境中学生更容易提前找到兴趣点，更容易尽早地意识到学习的重要性，更容易提前开始为梦想付出实际行动，开始职业规划和人生规划。
前往食堂就餐的路上，他们对见到每一位教师都挥手问好，大声地对远处的老师喊道：“X老师中午好，试卷请手下留情啊！”谈到未来的时候，他们总是摆摆手：“现在还有些早。”但是从他们突然就瞪大了的眼睛中又能看到他们的憧憬。
AP班的孩子基本上家庭殷实，来国际班之前，他们也没想过自己能够在一天紧张的学习后主动坚持参加三、四个以上的社团社会活动。学习语言可能需要一些天赋，但不是所有的学生都有毅力在学习语文，学习好英语的同时再修一门法语、西班牙语、德语或者日语。来国际班之前，他们也没想到自律能让时间的价值成倍增加。
无论是历史课上的参与，还是漫谈中的嬉戏，他们看起来正如一直挂在嘴边的词儿那样“欢脱”，似乎与大多数送学生来国际班学习的家长想法一致：除了方便将来出国留学外，国际教育更注重孩子的综合素质。事实上在一个半小时左右的相处中，比“欢脱”更长提起的是“学霸”，后来才知道眼前的四个孩子的成绩均在班级前列。邱锋校长曾在分享学校这几年AP办学的经验时说：“要回归教育的本源。”大抵就是这样吧。
杭州第十四中学校长邱锋
对话杭州第十四中学校长邱锋
进入AP课程班学生的内驱力会变强
“如果你的目标是月亮，射不到月亮将射到老鹰，但如果你的目标是老鹰，射不到老鹰可能只射到小鸟。当然设定目标前，需要你依据自己的兴趣，先找到你的领先优势。”（杭州第十四中学校长邱锋）
B=外滩教育
Q=邱锋
B:近年来，杭十四中不断有毕业生成功入学哈佛、斯坦福、加州伯克利等世界名校。在您看来，想要拿到牛校offer的孩子第一步要做什么？
Q：很牛的学校有很多，关键是看你怎么做。首先要明白自己要什么，今后要做什么。今年AP班被康奈尔大学生命学院录取的郑亦楠同学（十四中第一届AP班优秀毕业生）在看守流浪猫、流浪狗的过程中发现了自己的兴趣，她想要给它们治病。这是源发的兴趣，当你通过相当的努力，当你的潜能爆发出来，斯坦福也不是不可能的（十四中有数位校曾求学于斯坦福大学）。你一定会比别人苦，也一定会成功。
B：十四中为什么选择引进AP课程而非其他？
Q：十四中是一所公立重点高中，我们在选择国际课程时，需要考虑到学生必须把中国的高中阶段的教学大纲解决掉的情况。而AP课程实质上是个选修考试课程，它是种选择，它不需要你将原先的课程全部覆盖掉。IB课程之类的太严密了，中国课程拉不进去，或者说很难融合。当然，AP课程本身是非常优秀的。在美国，资质一般的学校也开不了AP课。
前阵子新招入的AP班学生是十四中国际教育切入办学的第四批孩子，学校是否已经摸出了什么门道，国际课程对学生带来了什么样的变化？
经过测验，我们发现，入学一段时间后，与普通班相比，AP课程班学生的内驱力变强，对知识的兴趣更浓厚，学习自主能力的活动能力强，对社会的主动关注度也更强。我们研究了国外的课程设置，并在与国内课程设置作比较后发现教育顶层设计和意义建构对学校和学生的发展作用巨大。
B:考国际班、去国外读高中、出国培训机构，选择哪一个家长困惑很多，您的建议是？
Q：在没有监护人的情况下，我们的孩子出国把高中读好还是很难的。出国考察的时候，我们也看到很多孩子学坏了。这是因为国外没有班主任制，你不爱学，他们不会盯着你不放，孩子需要对自己负责。而培训毕竟是培训，不是一个完整的教育，国际班是一个完整的教育。
TIPS
杭州高中国际班概况
2008年，杭州外国语学校获英国剑桥大学考试委员会授权首开杭州国际高中——A-Level剑桥班。6年后的现在，杭州市区经教育局备案的国际课程班已有6所，有AP和A-Level两种国际课程。
杭州外国语学校“剑桥国际高中”
2008年杭外与英国布罗德格林国际学校合作开办剑桥国际高中，至今已有4届毕业生。
国际班课程由中国高中课程、IGSCE（英国中普及教育证书课程）、A-Level（英国高级普及教育证书课程）三部分组成。目前剑高A-Level开有8门课程（英语文学、数学、物理、化学、生物、经济、会计、商业），其中英语文学为必修课，化学、生物、经济、商业四门学科则由学生选择两门。
通过中国高中学业水平考试和剑桥大学国际考试委员会的全球统考的学生将获得浙江省学业水平考试证书和剑桥大学国际考试委员会颁发的剑桥高中证书。
2014年学校计划面向浙江省内招收120人。笔试主要考查英语、数学和综合（自然科学和社会科学）等三门学科。学费为人民币4.5万元/学期
杭州师范大学附属中学“中美高中国际班”
2012年秋季，杭师大附中与美国费尔蒙特私立学校联合举办的“中美高中国际班”招收第一届学生。
国际班课程主要由5部分组成：中国高中课程、6门美国高中主干课、AP课程（美国大学先修课程：美国历史、学术英语、微积分、物理、化学和经济学)、语言(TOEFL、SAT)课程、职业规划及独立学习技能课程。国际部学生毕业之时，符合条件者可拿到中方和美方的高中毕业证。
今年在杭州大市范围招生60人。笔试考察英语的听读写能力和数学、科学等基础知识和基本能力。学费为人民币3.6万元/学期。
杭州第十四中学“中美合作高中课程”
2012年秋季，杭十四中招收“中美合作高中课程教育项目”的首届学生，与其合作的学校是美国波特中学。杭十四中与美国大学理事会合作，成为在杭唯一的SAT考试注册单位。
国际部课程由中国高中课程、AP课程（微积分、物理、经济学、学术英语、英语文学、生物、化学和世界历史）、语言(TOEFL、SAT)课程、大学升学指导课程四部分组成。
今年杭十四中计划招收60个人，英语考试采用小托福考试，学费为人民币3.5万元∕学期。
杭州民办东方中学“中澳QCE班”
2012年经国家教育部批准东方中学与澳大利亚昆士兰教育部合作开设QCE班（澳大利亚昆士兰州高中课程班）。参加本项目课程学习的学生，通过双方课程毕业考试的即可获得中澳高中双文凭。
“QCE”班开设的课程由三部分组成：澳洲课程（英语、数学A、数学B、物理、澳洲中文）、中国高中课程和选修课程。
今年中澳QCE招生50名，学费为人民币4万元/学期。
杭州第四中学“中英合作高中项目”
2013年秋季，杭四中招首届“中英合作高中项目”学生。该项目与英国安培德私立高中合作，学生毕业后可拿到中英两国学籍。
国际班课程由英语能力训练课程、中国高中课程、A-Level（英国高级普及教育证书课程）、发展课程和特色课程五部分组成。已开课的A-level课程有数学、经济、物理和化学。学校提供雅思、托福、SAT等考试培训，帮助学生申请国外大学，不过三年后学生也可以参加国内高考。今年只考数学和英语，不考科学。在杭州市大范围不占用杭四中原有的招生计划，招收100人，并从秋季学期开始全员走班制和全面选课制。学费为人民币3.9万元/学期。
杭州高级中学“中美高中国际课程班”
今年4月22日，杭高宣布“中美高中国际课程班”开始招生。今年的60个名额不采取提前招生的方式，从中考生和保送生中录取。
国际班课程暂定由三部分组成：中国高中课程、国外高中主修课程、AP课程（物理、数学和经济学）、托福和SAT等考试技能课程。
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